Kompetenz. Competencias y Educación Superior.

COL0111442

CATEGORÌA C

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Misión

Para Ser Reconocida una Ies Como Pertinente y Legítima, Debe Asumir el Desafío de Renovarse A Sí Misma y Participar en la Solución de los Problemas Regionales y Nacionales. Solo una Institución Que Demuestre Su Excelencia Día A Día y Que Sea Capaz de Construir Alternativas, Será Vista Como una Entidad Relevante y Necesaria para la Sociedad. la Definición de un Modelo Pedagógico y Curricular para Resolver la Contradicción Entre Comptencias, Flexibilidad Curricular y Creditos Sustentado en la Teoría Holística Configuracional. la Formación de los Docentes Universitarios y de los Niveles Precedentes en Pedagogía y Curriculum. Aplicar el Modelo Al Diseño de los Planes de Estudio. Lograr un Cambio de Mentalidad en los Docentes Que Permita Laborar con Competencias, Flexibilidad y Creditos Precisar Que una Competencia Es la Interaccion Entre el Ser, el Saber, el Saber Hacer, Vivir Juntos y el Saber Convivir Ello Tiene Que Ver con la Autonomia de los Futuros Profesionales. la Precisión de un Modelo de Gestión Educativa y para la Universidad Colombiana Del Tercer Milenio

Visión

En el Año 2018 Será un Grupo de Investigación Reconocido Nacional e Internacionalmente por Sus Aportes A las Competencias, la Prospectiva, las Políticas Educativas y de Educación Superior y los Modelos de Gestiòn Educativa y Universitarios en el Contexto de la Globalización y la Internacionalización Crecientes de las Instituciones de Educación Superior

Objetivo principal

La resolución de la contradicción existente entre planes de estudio asignaturistas y unos fundamentados en la flexibilidad curricular, las competencias y los créditos de acuerdo con las exigencias de la sociedad y la de los procesos universitarios, para que las instituciones de educación superior demuestren su excelencia día a día, sean capaces de construir alternativas, y ser vistas como instituciones relevantes y necesarias para la sociedad. La definición y propuesta de estrategias de desarrollo y aprendizaje por competencias y las estrategias, métodos y técnicas para la evaluación por competencias La adopción de escenarios futuros posibles y deseables al tiempo que revisar tendencias de la educación y especial de la eduucaciòn superior en el siglo XXI. Se sugerirán políticas orientadoras del quehacer universitario Se propondrá una metodología para la gestión, la innovación educativa y universitaria verificables, comprobables o replicables. Aquí se buscará guiar esa mirada al futuro, alejándose del campo de la teoría educativa y de todo modelo mecánico que aspire a cierto rigor, para acercarse intuitivamente a aquellas visiones que conectan pensamiento y acción y dan lugar a lo inesperado y lo impredecible. El método es en este caso un camino a recorrer con la imaginación planteando posibilidades irreales y concibiendo la educación del futuro como un objeto aun inexistente. ¿Le corresponde a la universidad situarse como elemento de búsqueda y definición de una nueva modernidad, que no mantenga su sociedad donde está, que evite errores de la Europa del Este y que no trate de imitar a los países desarrollados. Que, en vez de imitar una modernidad que se muestra arcaica, avance cada vez más en la dirección de un futuro que vaya más allá del futuro del primer mundo¿. (Buarque, C: 1990)

Objetivos específicos

• Analizar las prácticas pedagógicas en la formación de docentes que se ubican en diversos contextos socioculturales en el territorio nacional, para responder a las tendencias actuales alrededor de la infancia, la pluriculturalidad, la innovación, la comunicación y los ambientes de aprendizaje. Fomentar la creación de estrategias de diálogo enfocadas en la humanización de la labor docente y el cambio social, con el propósito de posicionar la educación como una estrategia para el avance en el desarrollo personal, social y de las comunidades. Identificar las problemáticas de los contextos alrededor de las geografías de la infancia, niñeces y juventudes con el propósito de validar las perspectivas de estos grupos en la formulación y construcción de estrategias educativas y pedagógicas que contribuyan a la promoción de la gestión ambiental, el desarrollo sostenible y el progreso local.

Líneas de investigación

• La Infancia Desde la Diversidad y la Pluriculturalidad
• Prácticas Pedagógicas, Formación Docente e Innovación
• Uso y Apropiación de Tecnologías de la Información y Comunicación, en Procesos de Educabilidad y Estructuras Curriculares
• Gestión Ambiental y Educación para la Sostenibilidad

Objetivos de Desarrollo Sostenible

• Educación de calidad